PROJETO GINCANA POÉTICA “LÚCIA NASCIMENTO”
“Poesia é a arte de transformar/ a saudade em esperança,
a perda, numa lembrança/ que se quer compartilhar...
A tristeza em alegria,/ os versos em companhias/ que vão nos eternizar...”
Lúcia Nascimento
• SÍNTESE BIOGRÁFICA:
Lúcia de Fátima do Nascimento nasceu em Vitória de Santo Antão/PE em 09 de agosto de 1976 e veio para Bezerros/PE com apenas um mês de idade. É filha de Maria José da Conceição e de Francisco Roque do Nascimento, já falecido. Estudou o Ensino Fundamental e Médio na Escola Eurico Queiroz – Bezerros, graduou-se em Pedagogia na FAFICA – Caruaru/PE e fez especialização em Psicopedagogia na FAINTVISA – Vitória de Santo Antão.
Apaixonada por literatura, tornou-se leitora pública em 2006, num curso ministrado pelo francês Marc Roger e oferecido pela Biblioteca Comunitária Ler é Preciso “Irmã Eudóxia”, onde atua como conselheira. Passou então a realizar oficinas de Leitura de Rosto Escondido para estudantes e educadores da rede pública e particular do município e em outras cidades da região.
É autora do livro “Uma História Medieval e Outros Poemas de Amor”, e, juntamente com a escritora Maria José Arimatéia, organizou a coletânea “Balaio de Gato”, ambas são sócias-fundadoras do Movimento Artístico e Literário de Bezerros e em parceria com a Associação Comitê de Ecologia e Meio Ambiente, realizam anualmente o Concurso “Poesia na Escola”.
Já trabalhou como educadora de apoio na EGAL, lecionou na Escola José de Góes, atuando também como coordenadora de biblioteca. Atualmente, exerce esta função na Escola Eurico Queiroz, onde participou da coletânea “Viver Poesia”, com outros educadores e estudantes. Em 2011, ministrou uma oficina de leitura no Festival de Inverno de Garanhuns e lançou na Biblioteca Escolar Carmem Oliveira de Góes o livro de poemas “Elos d’Alma”.
• JUSTIFICATIVA
A poesia é a arte da linguagem humana que expressa sentimento através do ritmo e da palavra cantada. Ela pode retratar as experiências ou as emoções das pessoas, assim como questões sociais e políticas.
A poesia ganhou um dia específico, sendo este criado em homenagem ao poeta brasileiro Antônio Frederico de Castro Alves (1847-1871), no dia de seu nascimento, 14 de março. Castro Alves ficou conhecido como o “poeta dos escravos”, pois lutou grandemente pela abolição da escravidão. Além disso, era um grande defensor do sistema republicano de governo, onde o povo elege seu presidente através do voto direto e secreto.
Devido à importância deste gênero literário em nossas vidas, a Escola Eurico Queiroz valoriza e, ao mesmo tempo, oportuniza momentos de leitura e de produção literária entre seus profissionais e estudantes. Este projeto pretende fazer do ambiente escolar um espaço onde a poesia aconteça concretamente, aproximando o aluno de obras de autores nacionais e locais (homenageando a poetisa Lúcia Nascimento), ao mesmo tempo em que estimula seus passos na construção de sua própria poesia.
• OBJETIVOS
a) GERAL
Vivenciar a Semana da Poesia de forma dinâmica e enriquecedora, valorizando o talento de poetas locais e nacionais, anônimos e renomados.
b) ESPECÍFICOS
Trabalhar a intergeneralidade através da transformação de um gênero em outro – poema em música, em texto visual e texto dramático;
Conhecer aspectos da vida e obra de poetas pertencentes às escolas literárias estudadas em cada ano do Ensino Médio;
Assumir responsabilidades com os trabalhos coletivos, individuais e em grupo, sentindo-se parte importante da turma e elevando a auto-estima;
Aprimorar habilidades artísticas e literárias, realizando apresentações em público e apreciando o talento de outras pessoas;
Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção e recepção.
• PERÍODO DE DURAÇÃO
Este projeto tem duração de quatro semanas, com seu início em 05 de março de 2012 e sua culminância no dia 30 do mesmo mês, com a Gincana Poética “Lúcia Nascimento”.
• ABRANGÊNCIA DO TRABALHO
Este projeto tem abrangência em todas as turmas do Ensino Médio, EJA Médio e Normal Médio do 2º turno da Escola, envolvendo os seguintes segmentos: Coordenadores de biblioteca e de CTE; educadores de apoio; equipe gestora; auxiliares administrativos; equipe do bem-estar, professores – em especial os de Língua Portuguesa – e alunos.
• CONTEÚDO TRABALHADO
Foram trabalhados os seguintes conteúdos para o processo de evolução do conhecimento dos alunos:
1. Utilização da linguagem oral como forma de expressar ideias, opiniões e sentimentos;
2. Uso da Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade;
3. Reconhecimento do valor da língua escrita como fonte de informação e transmissão de conhecimentos;
4. Diferenciação de texto literário e não literário, língua e linguagem;
5. Pesquisa das características do Trovadorismo, Romantismo e Pré-modernismo;
6. Estudo do texto literário para recuperar as formas instituídas de construção do imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas e divulgadas, no eixo temporal e espacial.
7. Respeito e aceitação de opiniões diferentes, criticando-as se necessário;
8. Participação nos trabalhos coletivos desenvolvendo o senso de cooperação e a responsabilidade.
• PROCESSO METODOLÓGICO
Para atingir os objetivos propostos utilizam-se metodologias que permitem uma visão ampla e significativa do tema, incentivando o aluno a participar ativamente na construção de seu conhecimento.
* Planejamento coletivo do projeto permitindo o conhecimento das reais necessidades e aspirações do educando;
* Reconhecimento da importância da consulta em diferentes fontes de informação que estimulam o confronto entre o saber assistemático e o sistemático do educando;
* Produção de poemas que enfatizam o valor da leitura e da escrita como fontes de transmissão de conhecimentos e participação em concurso de poesia organizado pela biblioteca;
* Sarau de poesias na sala de aula e na biblioteca de acordo com as preferências dos alunos, ampliando seu gosto por este gênero literário;
* Organização de equipes para apresentações públicas dando condições para que cada aluno se destaque de acordo com seus talentos;
* Debates que desenvolvem a expressão oral e a capacidade de analisar criticamente as ideias dos colegas;
* Pesquisas e aulas expositivas para fornecer dados que estabeleçam relações entre o conteúdo estudado na escola e as necessidades vigentes;
* Apresentações de dança e teatro valorizando diferentes formas de manifestações artísticas como meio de acesso e compreensão a diversas culturas;
* Culminância do projeto com uma gincana oportunizando a sistematização e socialização os novos conhecimentos.
• FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Atualmente o processo de ensino-aprendizagem em Língua Portuguesa e em outras áreas do conhecimento sofre uma mudança de paradigmas. A pesquisa, a análise, a seleção de informações, a síntese e a argumentação substituem as antigas atividades de leituras descontextualizadas e memorização de regras gramaticais.
“Sem dúvida que, em vista desse quadro, fica o questionamento sobre como organizar o currículo da disciplina no Ensino Médio. bem sabemos que graves são os problemas oriundos do domínio básico e instrumental, principalmente da língua escrita, que o aluno deveria ter adquirido no Ensino Fundamental. Como revolvê-los? O diagnóstico sensato daquilo que o aluno sabe e do que não sabe deverá ser o princípio das ações, entretanto as finalidades devem visar a um saber linguístico amplo, tendo a comunicação como base das ações.” PCN EM - Pág. 35.
Percebe-se que a interação entre as diferentes formas de linguagem presentes no cotidiano, contribuem para o desenvolvimento da cidadania e a continuação dos estudos no mundo social. O processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, no Ensino Médio, deve pressupor uma visão sobre o que é linguagem verbal. Esta é caracterizada como construção humana e histórica de um sistema linguístico e comunicativo em determinados contextos. Portanto, na gênese da linguagem verbal estão presentes o homem, seus sistemas simbólicos e comunicativos, em um mundo sócio-cultural.
“Dirão muitos que esse não é trabalho só para o professor de Português. Sem dúvida, esse é um trabalho de todas as disciplinas, mas pode ser a Língua Portuguesa o carro-chefe de tais discussões. A interdisciplinaridade pode começar por aí e, consequentemente, a construção e o reconhecimento da interterxtualidade. PCN EM - Pág. 40.
A linguagem, essa capacidade humana de articular significados coletivos e compartilhar sistemas de representação e experiências, é herança social capaz de transformar vida do indivíduo no âmbito social, cultural e pessoal.
A escola deve garantir o exercício de uso amplo da linguagem no seu espaço, como forma de instrumentalizar o aluno para o seu desempenho social, tornando-o capaz de competir em situação de igualdade com aqueles que julgam ter o domínio social da língua.
• RECURSOS UTILIZADOS
Para a realização deste projeto foram utilizados: livros didáticos, livros de literatura, revistas, jornais, papel ofício, papel 40, cartolina, TNT, tinta, pincéis, tesoura, cola, lápis de cor, hidrocor, caixa de som, microfone, CDs, computador, impressora, máquina fotográfica.
• AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada no decorrer do projeto, visando o ajuste de possíveis dificuldades que surgirem, oferecendo à comunidade escolar condições para superação de obstáculos para aperfeiçoamento de projetos posteriores.
Assim, este projeto terá como meios de avaliação a observação sistemática do aluno na execução de atividades dentro e fora da sala de aula, através da análise de suas produções escritas, conhecimentos dos conteúdos, a participação nos trabalhos individuais, em grupo e coletivos, a capacidade acolher as ideias dos outros, a capacidade de expressão oral, escrita e corporal, a criatividade, a desenvoltura para apresentações em público e as atitudes de respeito e compromisso.
• REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ABAURRE, Maria Luiza M. (et. al.). Português: contexto, interlocução e sentido. São Paulo, Moderna, 2008. Volumes 1,2 e 3.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares Nacionais: Ensino Médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias – Brasília, 1999.
QUIRINO, Jessier. Agruras da Lata d’água. Recife, Bagaço, 1998.
www.google.com.br
www.maiseducacao.com.br
PROVA SURPRESA DA GINCANA
CRIAÇÃO DE POEMAS COM PALAVRAS DETERMINADAS
SONHOS DE AMOR
Sonhos de amor sempre
nos trazem grande glória.
Amor universal que atribui
muitos fatos de uma história
que basta a gente querer
para conseguir vitória.
Cada uma trajetória
se for planejada, cresce
tendo em vista seus sonhos
e a fé que favorece
que através dos esforços
o resultado aparece.
FORÇA DE VONTADE
Eu cheguei até aqui
por ter força de vontade,
sinto grande emoção
pela oportunidade
de estar onde poetas
possuem toda liberdade.
A minha felicidade
agora a tarde se fez
já ganhei até um beijo
apesar da timidez
mas não tem prazer igual
ao estar com vocês.
LITERATURA É VIDA
O desejo da leitura
engrandece nossa história
faz brotar o tom da arte
além de ficar na memória,
são rabiscos de saudade
nas nuvens do céu da glória.
A juventude necessita
das armas do saber,
faz mais bela nossa vida
a busca por conhecer
nossa Língua Portuguesa
e as normas do aprender!
PERDÃO
Hoje sou um homem
que te pede perdão
por não ter te dado carinho
não ter mostrado toda minha paixão
mas eu tenho otimismo
e vou em busca da minha flor.
E dessa vez juro
que nada irá impedir
de te dar todo meu amor
e minha paixão
e te juro que tudo isso
está no meu coração.
MINHA ESCOLA
A escola que eu estudo
dela eu tenho orgulho
Ela é um tesouro
por isso tenho professores
que valem ouro.
Ela exige mudança
e é isso que garante a grande esperança
no futuro de uma criança.
Gosto dos coordenadores, alunos e professores,
tenho livros novos esses tenho paixão para todas cuidar
essa é a escola que eu devo amar
e a essa eu sempre terei orgulho de voltar.
PRODUÇÃO DE ALUNO HOMENAGEANDO
“PATATIVA DO ASSARÉ”
Mesmo tendo uma vida discreta
defendeu a cultura e a viola
e se faltou uma parte de escola
sua obra de arte foi completa,
ganhou fama de um grande poeta
por ter sempre um verso na memória,
escreveu sobre sua trajetória
de alegrias, tristeza e problemas,
Patativa morreu mas seus poemas
estão vivos pra sempre na história.
EMERSON VASCONCELOS
EJA MÉDIO – 2º TURNO
